八年级上册生物教学总结（精选10篇）

八年级上册生物教学总结 篇1

一、成功之处

1、本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论。

2、通过展示学生感兴趣的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的同时，又能顺利的展开新课。用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的`注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。

3、本节教学最大的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的具体的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣。同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧知识的迁移，突破难点。

4、通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，从而提高学习兴趣。

5、以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。通过这一形式提高学生交流合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、合作的科学精神。

6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题。

7、用科学—技术—社会拓展学生的知识面。

二、不足和改进

1、语言需要再简练些。

2、多些对学生课堂学习行为的有效鼓励。对学生的回答尽量不用“很好”、“非常好”等十分笼统的评价，不具有针对性。

八年级上册生物教学总结 篇2

一、知识框架梳理

人体呼吸与循环是紧密关联的两大系统，核心是掌握气体交换与血液运输的过程：

人体呼吸系统：由呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管，作用：温暖、湿润、清洁空气）和肺（主要呼吸器官，由肺泡构成）组成。肺与外界的气体交换（肺通气）通过呼吸运动实现：吸气时膈肌和肋间肌收缩，胸廓扩大，肺内气压小于外界气压；呼气时相反。肺泡与血液的气体交换（肺换气）：肺泡内氧气进入血液，血液中二氧化碳进入肺泡，依赖气体扩散作用（气体从高浓度向低浓度扩散）。

人体循环系统：包括血液循环系统（心脏、血管、血液）和淋巴循环。心脏是循环动力器官，分为四腔（左心房、左心室、右心房、右心室），左心室壁最厚（射血距离远），瓣膜（房室瓣、动脉瓣）防止血液倒流。血管分为动脉（送血出心脏，壁厚、血流快）、静脉（送血回心脏，壁薄、有静脉瓣）、毛细血管（连接动静脉，壁薄仅一层细胞，便于物质交换）。血液循环分为体循环（左心室→主动脉→全身毛细血管→上、下腔静脉→右心房，氧气和营养物质送给组织细胞，带走二氧化碳）和肺循环（右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，血液获得氧气，排出二氧化碳），二者同时进行，形成完整循环。

血液成分：血浆（运输血细胞和养料废物）、血细胞（红细胞运输氧气，白细胞防御，血小板止血凝血），贫血是红细胞或血红蛋白过少，发炎是白细胞过多。

二、重点难点解析

易错点：心脏四腔与血管的连接：左心房连肺静脉（含氧多的动脉血），左心室连主动脉（动脉血）；右心房连上、下腔静脉（含氧少的静脉血），右心室连肺动脉（静脉血），需牢记 “房连静、室连动”，且肺动脉流静脉血、肺静脉流动脉血（与血管名称相反）。

难点：气体交换的两个过程：肺通气是 “肺与外界的气体进出”（呼吸运动实现），肺换气是 “肺泡与血液的气体交换”（扩散作用实现），组织里的气体交换（血液与组织细胞）同理，需区分 “通气” 和 “换气” 的不同机制。

三、实际应用案例

剧烈运动后呼吸加快（需更多氧气，排出更多二氧化碳，呼吸运动频率增加）、心跳加快（血液循环加速，给肌肉送更多氧气和营养）；溺水时人工呼吸的原理是帮助患者完成肺通气，胸外心脏按压是帮助心脏恢复跳动，维持血液循环；高原反应是因海拔高、氧气浓度低，红细胞运输氧气不足，可结合血液成分和呼吸原理解释。

八年级上册生物教学总结 篇3

本学期我担任八年级三个班的生物教学工作，本着“以人为本”的教育教学理，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，从而顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。

一、加强学习，不断提高思想业务素。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准、相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，催促着我不断学习。平时有机会还通过网上听课、听公开课等使自己在教育教学方面不断进步。积极参加备课组活动，通过这些学习活动，不断充实和丰富了自己的知识，为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

1、教育教学是教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活教材，实践理念”。力求让我的生物教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对生物更有兴趣，同时提高学生的生物水平。另外，授课后根据得失及时写教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。多采用系统性、阶段性相结合的原则，使每堂课都能让学生有收获，以培养学生能力、提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

2、增强上课技能，提高教学质量:在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、播放生物小片段等多样形式，培养学生学习《生物学》的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

3、认真批改作业，落实教学过程：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

5、转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

6、运用教学规律，发挥学生主动性，尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长。

7、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。

8、重视基本概念和基本规律的教学，重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。

9、恰当选择直观教学手段，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

10、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。

三、加强反思，及时总结教学得失：

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于生物新课程标准的`学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来；

2、教科研方面，本学期加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为生物教学的新天地作出贡献。

认真备课，制定教学计划。认真备课和教学，并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，向有经验的教师学习，学习他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

八年级上册生物教学总结 篇4

1、生物性状的变异是普遍存在的，变异不一定都是有利的。

2、变异的原因及类型：

(1)由遗传物质发生变化引起的变异，能够遗传给下一代，这样的变异就是可遗传的变异。如：用化学药剂处理过的甜菜染色体加倍。

(2)单纯由环境因素发生变化引起的变异，不能够遗传给下一代，这样的变异就是不可遗传的变异。如：美容院里做的双眼皮;小时候因外伤脸上留下的疤痕等

3、人类应用遗传变异原理培育新品种例子：

人工选育(生物变异)、杂交育种(基因重组)、诱变育种(基因突变)。

4、生物变异的`意义：生物进化和发展的基础，培育动植物的优良品种。

5、被誉为“世界杂交水稻之父”的是我国著名科学家袁隆平，用普通水稻与野生稻杂交。

八年级上册生物教学总结 篇5

一、知识框架梳理

人体营养模块围绕 “食物中的营养物质→消化吸收→合理营养” 展开，核心是理解消化器官的功能与营养物质的吸收过程：

食物中的营养物质：六大类营养物质中，糖类（主要供能物质，如淀粉）、脂肪（备用供能物质）、蛋白质（构成细胞的基本物质，促进生长发育）是供能物质；水（细胞主要成分）、无机盐（如钙磷构成骨骼，铁预防贫血，碘预防甲亢）、维生素（如维生素 A 预防夜盲症，维生素 C 预防坏血病，维生素 D 促进钙吸收）是非供能物质，需牢记缺乏症。

消化与吸收：消化分为物理性消化（如牙齿咀嚼、胃蠕动）和化学性消化（如唾液淀粉酶分解淀粉为麦芽糖）。消化系统由消化道（口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门）和消化腺（唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺）组成，肝脏是最大消化腺，分泌胆汁（乳化脂肪，无消化酶）。小肠是主要消化和吸收场所（原因：长度长、内表面有环形皱襞和小肠绒毛，增大吸收面积；有多种消化酶；毛细血管和毛细淋巴管丰富）。

合理营养与食品安全：平衡膳食宝塔（底层是谷物类，需最多；顶层是油脂类，需最少），三餐比例 “3:4:3”，食品安全需注意生熟分开、不吃过期食品等。

二、重点难点解析

易错点：消化酶的作用：淀粉的消化始于口腔（唾液淀粉酶），最终在小肠被分解为葡萄糖；蛋白质的消化始于胃（胃蛋白酶），最终分解为氨基酸；脂肪的消化仅在小肠（胆汁乳化 + 胰液、肠液中的脂肪酶），最终分解为甘油和脂肪酸，需区分不同营养物质的消化起点和终点。

难点：小肠适应吸收的结构特点：环形皱襞和小肠绒毛增大吸收面积（约 200 平方米），绒毛壁和毛细血管壁仅由一层上皮细胞构成，便于营养物质进入血液，这是 “结构与功能相适应” 的典型案例。

三、实际应用案例

日常生活中，早餐吃面包（补充糖类）、鸡蛋（补充蛋白质）、牛奶（补充蛋白质和钙），符合合理营养；饭后不宜剧烈运动（避免血液流向肌肉，影响胃肠消化），可结合消化过程解释原理；缺铁性贫血患者需多吃瘦肉、菠菜（补充铁），同时吃富含维生素 C 的水果（促进铁吸收）。

八年级上册生物教学总结 篇6

省生物学名师研讨会心得：从三个层面审视当前生物教学

2x年xx月xx日，有幸参加江苏省生物学名师研讨会，到会的大都是在生物学一线有影响力的教师，会议从理论的眺望走进实践的田野，从大学教授、教研专家、一线名师三个层面上再次审视生物学教学，给了我很多的启发，不虚此行。下面具体谈谈感受：

一、从大学教师的视角审视中学生物学教学

盐城师范学院生命科学院的吴生才院长结合自己的教学实践提出了当前生物学学生的四点欠缺，即学生对生命规律本质和对生命的热爱的欠缺；表达和说理能力的欠缺；洞察辨识能力和寻找把握机会的能力，以及决断和执行能力的欠缺；对日常生活中生物学常识的欠缺。吴教授结合八个案例从社会因素、学校因素、家庭因素、教师因素和学生因素等几个方面深入剖析原因。最后他提出四点建议，在态度和情感方面要以自身对生命的热爱引领学生；确立一个目标，让学生的学习成为有趣、有序、有效的过程；积极参加教育研究，做研究者不只做教书匠，从心开始，点滴积累，准确提炼，定有成效；不要一味埋怨学生，要容许学生有个体差异，提升教师自身的魅力。

扬州大学的金银根教授认为生物教师要关注当前生物学研究的热点问题，他提出的新的dna分析技术有利于认知疾病、表观遗传学、合成生物学开启生命创新时代、系统生物学全面认识生命的本质、发育生物学和神经生物学，让我们大开眼界，基因编辑系统改变了当前疾病治疗的方式，感叹生物学发展如此之快，很多的疑难问题随着生物学的发展将得到解决。

南京师范大学的谢凯斌教授从自己的五节中学生物课堂教学实践谈行走于理想和现实之间的中学生物教学。感动于谢教授对课堂思考的积淀，这堂课我们到底想要什么？复习课谢教授去研究高考、新授课他去研究课标。

谢教授对我们提出了四点建议：

1.关注课标、关注学生，确立正确的三位目标，选择合理的教学理念。

2.创造性的使用教材，对于每次课，他都能去研究对比苏科版、苏教版、人教版等版本的教材，找出规律，充分利用资源。

3.关注课堂更要关注学生。

4.追求卓越，形成风格。

特级教师不可复制，优秀的课堂教学也是不可复制的。当然，谢教授可以花上一个月去研究一堂课，让去上好一堂课，他对课堂的思考、实践本应该是我们中学生物教师应有的生活方式和工作状态，但我们真的`达不到。把每节常态课上成示范课，把每节公开课上成常态课。这真的很难，但我们每隔一段时间要去上一节公开课，不断的在实践中研究、积累、反思。

二、教研专家眼中的课堂

课堂展示和教研员评课，感受到我对课堂的认识与教研员对课堂的认识和评价的碰撞，很多的细节问题不禁感叹为什么我没有想到这一点。专家毕竟是专家，有其“专”的地方。在我看来，专家之所以“专”，源于他们对教学的研究。哪个教研专家不是科研专家？每个教研专家都有自己的重点研究领域，在研究中提高认识，开拓了眼界，提升了能力。因为热衷于研究，他们对当前学科教学的热点比较了解，对当前教学的现状也比较清楚。我们生物学当前研究的热点问题是什么？是概念教学。教师对概念的理念往往出现偏差，会把抽象的概念认定为难的概念。教师对教学方法的选择也值得我们去研究，教学的反馈还很少有人去研究。

三、一线名师眼中的生物学教学

两位全国实验课例评比一等奖获得者和四位省优质课一等奖获得的发言，感受一线名师对课堂的追求和探索，透露着他们对课堂的热爱和思考。大量的课前工作让我吃惊又感叹，教师在发言中只要一提高在实践中不断走向认知深入的时候，解决问题的时候，不自觉的表现出喜悦之情。我在想，教师的职业幸福是什么？是吴生才教授以学生的成长作为自己的幸福吗？那是一种幸福，但我觉得教师的幸福应该是和孩子们一起探索、一起成长的这个过程。评优课的教师代表发言者，无一不是课堂精心而严密的设计，教师课堂精彩而完美表现。

这不得不让我们再次审视我们的课堂：1.教师精彩的表现是否就是精彩的课堂？我们常常会说今天课没上好，学生不给力，表现不好。到底谁是课堂的主人？学生才是课堂的主人。

2.教师严密的课堂教学设计是否就是成功的教学。教师对课堂每个环节设计的过于严密，以致于面对生成的问题不敢也不愿去回应，始终让自己的预设牵着鼻子走。我们需要把教师设计的知识链变成学生的问题链，围绕学生的学展开教学。

3.精美的ppt制作能够达到满意的效果吗？我们当前使用的课件基本都是ppt制作的，缺少灵活性，束缚了课堂的开放性。这样的课件再配合严密的教学上设计，让我们无法去关注学生，课堂偏离的轨道。我们是否可以把课件设置成模块化，让课件更加的灵活，更好的为课堂服务。

八年级上册生物教学总结 篇7

1、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。如：用种子繁殖

2、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。如：马铃薯用块茎(带芽眼)繁殖;椒草和秋海棠用叶繁殖;竹子用茎繁殖;红薯用根繁殖等

3、自然界中无性生殖方式：植物营养生殖(用营养器官根、茎、叶繁殖)，分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖等。人工控制无性生殖方式：组织培养(教材P8)、克隆

4、生产实践中，人们常应用无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见方式：扦插、嫁接。

A甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

B苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。

5、嫁接有枝接和芽接两种。嫁接存活的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。

嫁接后植株表现的是接穗的性状。

6、扦插：

a、茎段上方的.切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。

b、上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。

八年级上册生物教学总结 篇8

“人体的呼吸与气体交换” 章节围绕人体如何获取氧气、排出二氧化碳展开，核心是呼吸系统的结构、呼吸运动过程及气体交换原理，需结合生理过程理解其功能逻辑。

一、呼吸系统的组成与功能

呼吸系统由呼吸道和肺组成，是气体进出人体的通道和气体交换的场所。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，具有温暖、湿润、清洁空气的作用：鼻腔内有鼻毛和黏膜，鼻毛阻挡灰尘，黏膜分泌黏液湿润空气，黏膜内的毛细血管温暖冷空气；咽是呼吸道和消化道的共同通道，吞咽时会厌软骨盖住喉口，防止食物进入气管；喉是发声器官，内有声带；气管和支气管内壁有纤毛和黏液，纤毛摆动将灰尘和细菌等推向咽喉，形成痰排出体外。肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一，由大量肺泡构成，肺泡是气体交换的基本单位，其壁薄仅由一层上皮细胞构成，周围缠绕着丰富的毛细血管，这种结构特点有利于气体交换。

二、呼吸运动与肺通气

肺通气指肺与外界的气体交换，通过呼吸运动实现，包括吸气和呼气两个过程，主要依赖肋间肌和膈肌的收缩与舒张。吸气时：肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓的前后径和左右径增大；膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径增大；胸廓容积扩大，肺随之扩张，肺内气压低于外界气压，外界空气进入肺。呼气时：肋间肌和膈肌舒张，肋骨向下向内运动，膈顶部上升，胸廓容积缩小，肺收缩，肺内气压高于外界气压，肺内气体排出体外。呼吸频率通常为每分钟 16-18 次，运动时呼吸频率加快，以满足身体对氧气的需求。

三、气体交换的过程

气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的`气体交换，均通过气体的扩散作用实现（气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散）。肺泡内的气体交换：肺泡内氧气浓度高于血液，二氧化碳浓度低于血液，因此氧气从肺泡进入血液，与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，二氧化碳从血液进入肺泡，随呼气排出体外，经过此过程，静脉血变为动脉血。组织里的气体交换：血液中氧气浓度高于组织细胞，二氧化碳浓度低于组织细胞，氧气从血液进入组织细胞，二氧化碳从组织细胞进入血液，此过程后动脉血变为静脉血，为组织细胞提供氧气，带走代谢废物。

学习时需注意区分 “呼吸运动” 与 “气体交换” 的概念，避免将 “肺通气” 等同于 “气体交换”，同时结合 “呼吸与健康” 的知识，理解吸烟、空气污染对呼吸系统的危害，树立保护呼吸系统的意识。

八年级上册生物教学总结 篇9

一、指导思想

以学校工作计划重点开展教学工作，坚持做到德育为先，，落实课堂有效教学任务，努力加强课堂纪律管理，做好后进生的辅导工作，全面提高学生的科学素质，培养学生的创新精神和创新能力。把握课标的总教学目标和教学要求，掌握课标规定的教学原则、教学方法、记住教学中应注意的问题，认真钻研教材和课标。

二 、目标任务

1.我们要认真按时完成学校布置的各项任务，提前一周备好课。对学生要严格要求，辅导及时。

2.优化课堂教学结构，对学生要严格要求，辅导及时。渗透德育教育，力争改变学生偏科观念和厌学情绪。

3.加强学习，提高教育教学水平。围绕高效课堂的

4.努力加强课堂纪律管理，做好后三分之一的辅导工作，优化课堂教学工作，分层教学，向45分钟要质量。

5.认真履行好集体备课制度，，积极参加教研教改，完成本学期的`教学工作。

6.天天公开课，教师之间相互交流，相互学习，相互帮助取别人的长处来补自己的缺点，普遍提高教师的业务素质和教学水平，不断改进教学方法，使本组每位教师都有所提高。以达到集体提高的目的。

7.每两周一次集体备课，双周进行。设计好教案，上好课，写好教学反思。探索和改进教法，注意学法的取用和指导，备出课要能激发学生的学习兴趣，能培养学生的能力，使学生学会学习。

5.做好问卷调查，及时寻找不足，以利以后更好的开展工作。

6.复习期间，各位任课教师要各出一套复习题供学生复习用。

7.本学期的学生实验，演示实验要尽力做，以激发学习的学习兴趣，帮助学生理解所学的知识，增强学生对所学知识的识记。

8.充分利用电教手段，使用多媒体课件，提高上课的教学效率。

三、学生情况分析：

八年级的学生最后一学期的生物学习，我们将继续做好优生的鼓励工作和学习习惯和生物学技能的培养。努力改变后三分之一学生的偏科观念和厌学情绪，进行分层教学和趣味教学，关心关爱学生，全面提高教学质量，让每一个学生在原来基础上都能有所收获和发展，也为高中生物学习打好基础。

四、方法措施

1、通过各种途径.继续学习，学习专业知识。

2.安排丰富多样的科学探究活动，让学生通过活动体验过程，领悟和运用方法。

3.鼓励学生积极思考和讨论。在资料分析、小资料、技能训练、练习、自我检测等栏目中，有许多关于科学过程和方法的思考题，可以帮助学生领悟方法，活跃思维，提高科学探究能力。

4.分层教学，做好后三分之一的教学工作，努力加强课堂纪律管理。

5.加强教研，及时查漏补缺。耐心辅导，特别是后三分之一的辅导工作。

6.积极争取家长支持，搞好复习和预习工作。

7.充分利用现代教学手段，提高课时效率和教学质量。

8.尽量多的做实验，帮助学生理解所学的知识，增强学生的识记能力。

9.做好阶段质量检测工作和会考工作。

八年级上册生物教学总结 篇10

一、动物（第一章至第三章）

1、 目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类、

2、 水生动物最常见的是鱼，此外，还有 ①腔肠动物，如海葵、珊瑚；②软体动物，如乌贼、章鱼； ③甲壳动物，如虾、蟹；④海豚（哺乳动物）、龟（爬行动物）等其他水生动物

3、 鱼适应水中生活最重要的两个特点：

①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。

②用鳃在水中呼吸

4、 陆地环境特点与陆生动物的适应：

①气候干燥……有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，外骨骼、

②缺少水的浮力……具支持躯体和运动的器官、有多种运动方式、

③气态氧供呼吸……具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如肺和气管(蚯蚓例外，靠体表呼吸)

④昼夜温差大，环境变化快而复杂……有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应

5、 蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，靠湿润的体壁呼吸，可根据环带着生在身体前端来判断首尾(环带也叫生殖带)

6、 身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭

7、 哺乳动物：具胎生，哺乳，体表被毛，体腔内有膈，体温恒定等特征、如兔、大熊猫

8、 恒温动物：可通过自身的调节而维持体温的恒定，使体温不随外界的变化而变化的动物，包括鸟类和哺乳动物、反之，体温随环境温度变化而改变的动物是变温动物，如蛇、昆虫等。

9、 恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围

10、 兔：体表被毛，用肺呼吸，心脏四腔，体循环和肺循环两条途径，体温恒定，牙分门齿和臼齿，盲肠发达(在细菌作用下，有助于植物纤维质的消化)，大脑发达， 四肢灵活

11、 足够的食物、水分、隐蔽地是陆生动物生存的基本环境条件

12、 空中飞行的动物有昆虫（唯一会飞的无脊椎动物）、蝙蝠、鸟类等

13、 鸟适于飞行的特点：

①体呈流线型

②体表被羽，前肢特化为翼

③骨坚而轻，多气质骨，胸部有高耸的龙骨突

④胸肌发达

⑤食量大消化快

⑥心脏四腔，心搏次数快，循环系统完善

⑦有发达的气囊，既可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸。

总之鸟类是体表被羽、前肢特化为翼、具有迅速飞翔能力、内有气囊、体温高而恒定的一类动物

14、 鸟类适于飞行的主要特征？

a)

1、体形为流线型——可减小飞行阻力

2、体表被覆羽毛——保温和飞行

3、前肢变成翼——扇形适于扇动空气

4、胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作

5、体温高而恒定——释放大量能量适于飞行

6、骨骼中空——可减轻身体比重

7、体内有气囊

8、食量大，消化吸收能力强

15、 昆虫是种类最多的一类动物，超过100万种，是也唯一会飞的无脊椎动物，因而是分布最广泛的动物。身体分为头、胸、腹三部分，一般有3对足，2对翅

16、 蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等都不是昆虫，但它们都是节肢动物、节肢动物的特点是：身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节

17、 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸

18、 哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成【或骨、关节、骨骼肌】

19、 骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱，一组肌肉的两端分别附着在不同骨上、骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性

20、 骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】

21、 运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境

22、 按行为表现不同可将动物行为分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对维持最基本的生存必不可少，如蜘蛛织网等。而学习行为则是指在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义

23、 社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。（注意：并非所有营群体生活的动物都具社会行为，如蝗虫群体没有。因为社会行为大多具以下特征：①群体内部往往形成一定的组织成员之间有明确的分工 ③有的还形成等级

24、 通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味等。

25、 生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相当稳定状态的现象

26、 动物在自然界中作用：

①维持自然界中生态平衡

②促进生态系统的物质循环

③帮助植物传粉、播种

27、 食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体

28、 生物防治就是利用生物来防治病虫害。如用瓢虫杀灭、控制棉蚜数量

29、 动物可供人类食用、药用、观赏用等，与生物反应器和仿生关系密切

30、 生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这个生物或生物的某个器官即生物反应器。目前最理想的生物反应器是“乳房生物反应器”。 它可节省费用，简化程序和减少污染

31、 仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的方法（了解常见仿生例子）