初中语文期末工作总结范文

【初中语文期末工作总结】

初中语文教师个人工作总结篇一

在学校领导的关心、 同事的支持与帮助以及本人的努力下， 无论在思想方面、 工作方面、 教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面

一、思想方面

本人能积极参加思想政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本 原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮助同志；教育目的明确， 态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严 格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形 象要求自己。希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的 人民教师。

二、工作方面

工作上服从学校领导的安排,听从学校领导的指挥,兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做 好自己的本职工作。

教学工作，本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研 究了初中的语文教材和相关的练习， 并买来一些语文工具书籍。

同时加强与其他语文老师的 交流，认真研读他们的教案、教学心得。

经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优 秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关 语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教 学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上 每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真 备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们 的点评， 同时也将这些意见记录下来， 运用到今后的教学中。

同时， 针对课堂上学生的表现、 反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是 为了通过积累他人的经验和自己的教学体会， 以提高自己的语文教学水平。

经过一系列的努 力， 本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧， 这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的 基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果

三、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进 行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育 的形式，给自已充电，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为 教学服务，上网查找资料等等。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点 和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者， 必须以高度的敏感性和自觉性， 及时发现、 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、 新问题， 掌握其特点、 发现其规律， 尽职尽责地做好工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那 一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生， 我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将 自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于 参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处， 仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下 求索。”篇二

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼 XX 年已经过去了。在 XX 年上半年，我顺 利地通过了教师招聘考试，从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一 个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们 的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下

一、关于教学方面 虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习， 但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还 远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对 于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。

对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我 的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献 资料， 并收集相关的文学作品或作者生平， 希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客 们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的 资料大部分都不能直接运用在教学中， 却对我扩展背景知识， 提升自己的理论素养非常有用。

我的课时很少， 目前只教一个班的语文， 但是每天的听课学习， 备课、 思考却让我异常充实。

这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。

通过半年的努力， 我觉得还是有 一定的收获和提升。

在教学设计上， 我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路， 明确了语文的板块教学， 我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够 稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台 时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间 的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之 外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认 同，及时调整教学节奏。 在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为 尤其面对的是刚入初中的新生， 学习习惯的培养是十分重要的， 基础知识又是唯一能抓得住 的部分， 所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力， 抓住课堂时间， 好落实， 效果好， 并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的 前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成 绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓 励学生展示自己的思考过程， 希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升， 现在成绩还没 有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。

在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学 习。

首先， 进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求 是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。

当然我有着太多急需改进的地方。

比较凸显的是我的教学语言不够精炼。

我总是怕学生 听不懂或是怕自己的引导不到位， 不放心没耐心等待他们自己解决问题， 看不得学生思考问 题时绕弯子走弯路， 其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊！ 除此之外， 在教学中， 应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学 生咬文嚼字的训练还不够。

并且在分层教学方面领悟的不够透彻， 不能掌握其精髓的有效运 用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。

二、关于班级管理方面 十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定 了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定， 指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都 影响着一批人，即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放 在第一位， 有了这种心境， 师生之间就能处于一种和谐的状态。

热爱学生包括尊重信任学生、 关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我 都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教 书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”，我要将 这样的心情，永久的保持下去。

三、对未来的展望 工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的“累！”说的时心中涌起的 是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最 终照进了现实。

在接下来的工作中， 我希望能尽快成长， 胜任这份神圣并且责任重大的工作， 尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学 水平再上一层楼。篇三： 本学期，本人担任初二 7、8 班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作 计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以 深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的 工作总结如下

一、加强学习，努力提高自身素质 一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养 和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努 力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了 一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律 一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自 己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严 格遵守教师职业道德规范， 关心爱护学生， 不体罚， 变相体罚学生， 建立了良好的师生关系， 在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率 本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的 基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中 即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制 作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段， 充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂 45 分要质量，努力提高课堂教学 效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习 课上， 积极落实分层施教的原则， 狠抓后进生的转化和优生的培养； 同时， 进行阶段性检测， 及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课， 虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课 32 节，完成了学校规 定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平 本学年， 本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教 学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会， 及时总结研究成果， 撰写论文， 为课题研究工作积累了资料， 并积极在教学中进行实践。

在 课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法 等先进教法的同时， 大胆进行自主、 合作、 探究学习方式的尝试， 充分发挥学生的主体作用， 使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

五、正视自我，明确今后努力方向 1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训 练不够，致使课堂教学效率不高； 2、对知识点的检查落实不到位； 3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。 下学期改进的措施

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极 性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力； 4、采取措施，加强训练，落实知识点。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

【初中语文期末工作总结】

XXXX年——XXXX年 学年第二学期XX 中学期末教学工作总结语文XXXXXXX年 年 1 月 XXXX年-XXXX年 学年中学语文上学期 教学工作总结本学期我担任七年级的语文教学工作。七 年 级 是 初 中 阶 段 的 起 始 年 级 ， 如 果 起 始 年 级 没 有 带 好 ，就 会 留 下 不 少 后 遗 症 ，贻 害 学 校 的 就 不 只 是 一 年 ，而 是 几 年 ，给 学 校 的 教 学 工 作 带 来 很 大 的 麻 烦 。因 此 ，我 觉 得 初 一 的 教 学 工 作 是 学 校 教 学 工 作 的 基 础 ，而 良 好 的 开 端 是 创 建 优 秀 班 集 、优 秀学校的关键。

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己 的见解。钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。

能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。积极 参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文 言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学 生的自学能力有了一定的提高， 重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培 养了学习的兴趣。

课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一 个小结。

在新课程理念的引领下， 我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的 思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂 语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语 文教学质量起到至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文 课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。

学生是课堂教学的主体， 只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效 的， “学而不思则罔” ，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未 深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而 获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能 过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅， 索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而 容易挫伤学生学习的积极性， 事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思 考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章 精彩之处。

第三， 设计问题要面向全体学生， 对于理解或鉴赏性材料的提问， 要不受 “标 准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神 和独立精神。

第四， 科学地确定问题的指向， 切忌提 “漫谈式” 的问题， 单求课堂 “热闹” ， 弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五， 培养学生生成问题的能力。

教师要尊重学生的认识， 把学生推向主体， 很多问题由学生自己生成， 教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的 问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决， 正确对待不断产生的新问题。

第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授 知识的有效途径。

提问得法， 可以启发学生积极思维， 提高学习效率； 提问不当， 不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高 课堂提问的有效性。

学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的 阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在 作文的训练指导上还有待提高。

XXXX年 年 1 月 校本学习心得体会XX 中学：XXX通过开展校本教研活动，自己在教学上有了很大的认识和体会， 下面就谈自己的理解和感想。

校本研究的重心要置于具体的学校教学 情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多 教学问题， 如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论， 是容易做到的， 但意义却不大。

校本教研强调教师是教学研究的主体， 是所有教师的 权利和责任。

只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教 学实践和从事教学工作， 并且在这个过程中不断提高和解决教学实践 问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。

因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的 共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我 认为就是解决教师自己的问题、 真实的问题和实际的问题。

在教学中 如何把发现的问题提升为校本教研的问题， 再把课题研究的成果应用 到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。

通过对校本教研的学习和讨论，自己深有启发，感到这并不是主 要原因，也不都是学生自己的问题，作为老师是有一定的责任的。要 从自身找原因，解决老师自己的、真实的和实际的问题。自己从事了 多年的教学工作， 在教学中也遇到过很多这样的学生， 教学中应该注 重培养学生的动手操作能力， 培养学生的探索精神， 激发学生的学习 兴趣，主要采取了以下具体错施。

1、注重引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具， 挂图、设问等，一定要有创意。

2、教师主动设计实验，激活学生的创造性思维。

3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把 抽象难以理解的问题， 利用形象的动画设计， 使学生很容易接受并加 深理解。

总之，在教学中，一定注意从学生的兴趣着手，通过各种手段， 使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣。

在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问 题， 随时记录， 找出问题的所在， 叫做补改吧， 通过这些方法的运用， 希望能提高学生对课的兴趣， 以此实践形成问题库， 与同科老师共同 探讨， 解决教学实践中发现的问题， 虽然以前每节课后也都写教学反 思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过 这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，一定写出详细的 教学反思，教学反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述、 问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行 反思， 使之具有针对性， 把反思与理论学习结合起来， 注重理性思考， 使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂 教学中。

总之，通过学习，自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的 “点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者互相依靠，相互促 进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。

XXXX年 年 1 月 初中语文教学反思随着新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训 中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、 写四种基本能力的培养； 倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及教学 实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的 教育观、学生观和自我发展观。

在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情 感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选 择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力， 尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多 或少地享受到多资多彩的精神生活。

新课程理念中的自主——合作——探究的学 习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难 度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完 成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不 出新意，也就不能建构新知。

通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：新课程自由 度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学 进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性， 这就需要教师要认真观察、 了解、 分析学生， 密切联系生活， 要立足于人的培养， 我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会

一、全面提高学生的语文素养。

就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人 人；一个要点是全面提高语文素养。

语文课程标准，有意识地把“语文素养” 凸现出来。

语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心， 是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、 学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文 能力和口语交际能力， 而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文 的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、 智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文 素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。

二、正确把握语文教育的特点。

在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语 自身规律上。

语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此， 要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又 学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文 学习极具个性化， 对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有 一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富 有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需 要。

语文是实践性很强的课程。

要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必 须在丰富的语文实践中培养。

以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能 力的形成， 要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文 训练。

我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特 点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这 些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠 传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得， 逐渐掌握运用语文的规律。

在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多 样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不 在、 无时不有的语文教育资源， 使学生凭借丰富的资源和大量的实践， 在学语文、 用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。

正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利 用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利 用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育 要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力， 全面提高语文素质。

【初中语文期末工作总结】

XXXX年——XXXX年 学年度第一学期语文教学 第一学期语文教学工作总结 XXXX年——XXXX年 学年度第一学期语文教学工作总结 ——遂溪县黄略中 学柯海玲 这学期我担任八（7）班的语文教学工作，一学期来，我坚持认真备课、上课、 听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识， 形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有 所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。

现将工作总结如下

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 用全新的教育教学理念， 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深 刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、 忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语 文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学 生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念， 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂 教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知—— 探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创 新为核心的语文活动课等， 激发了学生学习语文的积极性， 收到了较好的教学效果。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能 力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系 生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的 语文能力。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 用生动灵活的教学方式， 基础教学工作进行了以新闻通讯，散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学 20 篇；古代散文，诗歌课文教学 10 篇；作文教学 8 篇；语文活动课 5 次。应试教 学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生 创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新 课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，1 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养 定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特 征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外 书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文 相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备；开设了“课前演讲”，每堂课 5 分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊 时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、 读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓 励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续 采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇 目时， 我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲 切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂， 学生再也不是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。

他们的个性得到充分的展现与培养

或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小 组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表 现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、 和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成 为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融 在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握 了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正 焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率 用先进的教学手段， 现代科学技术日新月异的飞速发展， 要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教 学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识2 并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求， 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在 学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣， 其接受知识的过程间接而单一。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体 验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正 好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养， 开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构 上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔 细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来， 调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自 我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 用扎实多样的训练， 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学 观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为 学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程， 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高 学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本 领。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知 识的累积，而是心智上的能力的发育。

学生在学校的时间是有限的，所学的知识也 受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习， 终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授 方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言， 则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同 的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累3 ——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从 总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课 文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有 创新，鼓励放飞思想，大胆发挥。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎 实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔了视野， 提高了学习效率， 初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。