江北中学备考工作总结范文

　　1、高举夺取高考辉煌成绩的伟大旗帜

　　2、不放弃，不抛弃，要珍惜

　　3、打败一中，责无旁贷；北中荣辱，你我有责

　　4、要三多：高分多，状元多，重点多

　　那是2008年6月某日下午的某时余，我在家里惶惶不可终日，班上那些孩子会考得怎样呢？那六大金刚是否会有个别真的能给我带来惊喜呢？班上的重点上线人数能否达到学校、年级确定的目标呢？语文能否拿到市状元呢？语文平均分会是多少呢？是否市第一呢？语文单科市前十名会有多少个呢？手里拿着本书，想看看，却发现很难专心，一会儿回忆高考每科考完后学生的表情，一会儿又盯着手机，瞄着座机，是多么地希望听到铃声，多么地希望某个甚至是某几个学生打来报喜的电话啊！一会儿又想起头一天一个通过关系首先得知自己高考成绩的z同学夜间11点多打来的电话：总分，623分，语文122分。这是我们班前10余名的学生，语文也算不错，这同学自己也很满意，后来还发来几条短信，说来一大堆感谢的、赞誉性的话。

　　但这让我更担心，该不会这位同学是我班的第一名吧，那就完了，无论总分，还是语文，若算是第一，那可就要抹脖子了。要真是这样，我那六大金刚可就全完蛋喽！看着z同学发来的短信，我总是给自己打气，尽管不是很有底气的那种，“不会的，这不会是我班的第一名，但愿她不是，那怕是有一个比623分高一点也算是安慰啦，不过，最好，她是第三，甚至第四、第五，老天，你怎样也要保护我那些孩子有一两个拿得出手的啊。”就这样，想着，愣着，盼望着，祈求着，还时渴着，又喝着。不知不觉，不知不觉，时光飞逝，当我正想拿起电话要问个别同学成绩时，黄大级长给我打来电话：杨菲，是不是你班的？我说是，霎时，我猜到，可能是关于高考成绩的消息，还可能是好的，但我还是不敢造次，只好怯怯地问了一句，她多少分？647！好家伙，这个分数虽不敢说高，但也肯定不错，至少比头一个向我报喜的同学的分数高了24分，且比上届我班第二名分数只低了1分，不过，我可不敢马上相信，级长接下来的一句：她是市文科状元。……

　　说到这，有人肯定会说，这家伙，别卖关子啦，有什么，你就快点说。当然，细心的听众，有过类似经历的听众，可能会产生点共鸣。高考没有硝烟，但绝对是个战场。教师虽没有冲锋陷阵，但承担着指挥的任务，承担着相应的责任啊。岂容儿戏？岂容吾等不挂怀啊。

　　好，闲话少说，言归正传。要总结工作成绩，总是会说成绩的取得离不开某某的指导，某某的直接领导，某某的关心帮助，某某的共同努力，尤其是某某的卓绝贡献。这些也不是虚言，毕竟，任何工作都不可能靠某个人去完成，正如，马克思所说，任何人都是社会进步的合力一样，任何你身边的物、人及一切关系，均是你成功的支持者、帮助者、贡献者，正如，雷锋所说，一个人是渺小的，只有投身集体才能有所作为，就像一滴水，只有放进大海里才可能永不枯竭。明白了这一点，你才可能会听我要说的下一点。这一点就是，任何成功均要以天时、地利、人和为要素。也就是说，任何成功（至于高三20班的高考是否算成功，也不好说，也许换了另一个“刘水连”，成绩会更辉煌。）都是指在适当的时间、适当的地点、适当的人、用适当的方法，做了适当的事，取得了适当的成绩。仅此而已，无他矣！实在是无他，更不用说，把它放到历史长河中去了。那只能算是芸花一现，荧光乍闪而已，只代表一瞬，无论未来。从另一方面说，那些成为天时、地利、人和中的某一因素的，也确实没有必要在人家成功之时因有自己的一份功劳而对他人冷漠甚至是不齿了，要知道，你到某天成功之时，人家还不是一样在为你默默耕作？总而言之，倘若高三（20）班高考算是成功的，那绝对是集体的成功，功劳不属任何个人；就算我个人从中得到或会得到某些名利，大家也不必眼红，我没有抹杀你们的功劳，我也只不过是一个代表而已，一个符号罢了，这代表、这符号的意义便在于它表明我们这个集体是成功的。况且，有朝一日，你成功之时，或许会有我的一份汗水！

　　鉴于以上废话，本人放弃常用的模式。冒昧地用高三（20）班教室中张贴或悬挂过的几条标语作为小标题，给各位同仁汇报一下这个班的高考备考情况。

　　高举夺取高考伟大胜利的旗帜

　　高三，抓高考，抓升学率，天经地义；高考，抓尖子，抓状元，无可非议。这就是我的观点，不需要理由。套用“三个有利于”，可以这样说，凡是有利于提高升学率的，凡是有利于出尖子的，凡是有利于培养状元的正常办法都是我们可以做的，且应该做的。我是一个“罪人”，这里，跟在家说一个细节：在高三（17）班的谢师宴上，几个同学问我下学期教哪个年级。我说教高一，她们就他们（指高一新生）残了。我说，怎么着？她们相视笑笑，其中一个说，高一学生不会被你吓坏？哦，我终于明白，原来是指我经常用高考升学率来“吓”她们，她们总觉得我对她们不满意。我马上想到我咨询20班某些同学对高一新生我该怎样做得更好时，他们说，要“放他们一马”。的确如此，这一年，可能对学生有点严或者说要求有点高。我跟他们谈北中升学率、谈全省、全市、北中文科升学情况（录取比例）直言不讳地告诉他们考不上他们理想中的大学，因为我不相信他们会付出比以前的学生更多更多、更到位更到位的努力。要取得超常的成功就要付出非同寻常的努力，甚至是需要不同一般的方法、毅力等等。然后，我跟他们说，以前有多少北中学生从大学放假回来后常说的一句话是，要是我高一高二认真点就不会考这样的大学了。你看，从他们这句话中，我们就知道，他们对自己高三的付出还是满意的，不满意的只是高一高二，而这过去的岁月是追不回来的，古人云，往者不可谏，来者犹可追。你们大不了也只能是个“追”者了。

　　再接下来，帮他们对照其它一些时间抓得特紧的学校的学习总时间数作个比较，告诉学生，别人实际上是用了“四年”时间，而你们只用了“两年”，谁的胜算多，不必多言。之所以我敢这样打击学生，恐怕这与北中学生给我的印象有关，北中学生没信心的极少，尤其是成绩差点的，大多是有点自以为是，纵然年级倒数几名学生都把目标定位在至少二本，甚至中大。当然，更重要的是，我是一个现实主义者，我可不管你能不能接受，事实如此，人又何必粉饰？再说，一个不敢接受现实，把现实理想化以逃避的人怎么能自立于世？比尔·盖茨说过，在你成功之前是不会有人在意你的自尊的，你的努力的。对学生言明厉害关系，不是高压，不是恐吓，是在教育，在引导，因为我会首先说明一个前提，那就是，在座学生均是向学的，且是希望考上好一点的大学的。我说，没这个前提，你就把它当作耳边风，当我没说，反正，世上不知有多少废话，古往今来，多少王侯将相的多少话均灰飞烟灭，我一匹夫，生来就应该是废话多过良言的，甚至即使一生废话也无可非议。鲁迅曾说，辱骂和恐吓决不是战斗。在学生心中，我不是一个辱骂、恐吓兼有的罪人，至少也会有恐吓他人之嫌了。不过，在我看来，这还不算什么。我还有更不能登大雅之堂的观点，说出来，大抵免不了被人暗骂了，尤其是被那些跟我不同性别的人。这个观点就是，女性耐力好，要逼，逼一逼，逼狠一点，没关系的。于是，我不太彻底地做了一点事情。那就是千方百计地让学习占有她们的课余时间，让她们紧张紧张再紧张,严肃严肃再严肃。没有什么具体措施，主要是把个人意志变成集体意志，控制舆论、树立榜样、狠批典型，印象最深的是我曾体罚过一次学生，其中就有高考文科状元。我让她们在教室外站了一节早读课、一节语文课。我说，没有我的话，谁也不许进教室上课。

　　不抛弃、不放弃、要珍惜

　　说到这一点自然要说到学生素质。不过，这点最易让人质疑，大有踩低学生以抬升自己之嫌。再说，高三（20）班作为实验班，学生素质也确实不能挑惕了，除了没有强有力的尖子外，我还能说什么，还是不说罢。但是，就上届全省文科录取率而言，形势实在是严峻啊。要知道，堂堂省重点高中，粤北窗口学校的堂堂文科实验班学生考不上重点甚至是二A，那脸面往哪儿搁？可是，这一切不利形势是无非改变的。有人说，最为悲壮、高亢的诗文，往往是在人生最激烈、惨痛的漩涡里分娩。我说，最为辉煌、骄人的业绩，往往是在人生最艰难、坎坷的竞争中分娩。有人说，民族精魂在历史发展的紧要关头，常常要推出一些人来为社会立言。我说，人的灵魂在人生的最紧要关头，常常要推出一些行动来为自己立言。教师不抛弃你们，你们不放弃自己，我们起珍惜同舟共济的机会。这决不仅是理念，我们确实做到了。高三（20）班全体教师，服从于学校年级重力培尖的导向，紧记年级目标，经常坐在一起集体备考，谈学生的各科学习、心理状态、精神面貌，一齐确定尖子名单，分析尖子优势劣势，探讨尖子生培养措施。具体顼碎，难以汇报。再说，大家都是专家，即使报告，止增笑耳。

　　不过，找一点儿证明，以表所言非虚，恐怕是要的。话说，一个集体总有很多活动。北中学生亦然。客观而言，活动易使人心有旁骛，产生浮躁、急功近利甚至心绪不宁，这与学习有莫大妨碍；但没有它似乎也不可以。为此，我要求学生活动是活动，学习是学习，决不提前，决不拖拉。有心人也许会发现，平时搞月末大扫除，我班往往先集体自习，待我下令，方可搞卫生；就是照毕业相，我班在未轮到之前，也是集体在教室自习的，试问，有几个班这样做了？这样地挤时间，这样地坚持到最后？至于其它有碍学习的事情，本人则一律尽最大的力量去封杀。比如，学生写毕业纪念册的现象，一经发现首个狠批，次个狠撕。常有一句冠冕堂皇的话，谁敢毁我们长城，谁就是我们的敌人，谁就是刘水连的敌人，高三（20）班的敌人，我们在座的每一个人的敌人，就是杀人犯，因为鲁迅先生说过，无端地空耗别人的时间无异于谋财害命。（但愿我现在没充当这一角色。）

　　无庸讳言，实验班也有个别需要特别教育的对象，我们班有一个人，用他自己的话说，大事不犯，小事不断。多年来家长的监管批评，使他的脸皮特别厚，或许这是性格。对什么都不是那么在意，迟到、早退、不穿校服、遛号，心还特别花，有多少个同学说他，他也无所谓。很遗憾，我没能改造他。幸亏，我早就有了这么一个观念：我能引导学生，但我不能真正成就一个人。也可能是我无能，不过，面对这个学生，我倒是有了另外一个观念，你们也许会大跌眼镜。那就是，我转变不了他，那就成就他。因为我深知，脸皮厚不完全是坏事，只要人是人，德的底线守住了。于是，我总是给他机会，给他增厚脸皮的机会。那是不讲场合，不讲人文的，以致有些同学都认为我有时有点过火了。但愿我还真的为社会培养了一个在特定场合发挥特定作用的有用之才。

　　打败一中，责无旁贷；北中荣辱，你我有责

　　面对一个没有绝对尖子的班级，班主任怎么办？是按部就班，勤勤恳恳，到时让领导给一个“辛苦了”的评价，占有苦劳；还是想方设法，放手一搏，不成功便成仁，追求功劳呢？说句实话，于教师个人而言，或许前者倒也不是一个不好的选择，能者多劳永远是全人类真理，而做多错多也绝对不是外宇宙命题。但是，于集体于学生个人而言，后者才是我们理所当然的选择。一个人世上，力争做过了要无悔，说过了要无怨。应该说，高三（20）班全体教师经历了考验，作出了正确选择，毅然决然地肩负起培养尖子的使命。精心选择、打造了一支有6人的尖子生队伍，其中就有我们的市文科状元z同学。就说选择吧，我们也费了不少脑筋，先搜集高三第一个学期所有考试数据，分个人算出各科平均分，列出各科实力（名次），再对照上一届政治实验班学生的高考成绩排名（各科的与总分的），模拟他们的高考分数，确定了所有同学的理论实力。然后，与学生进行个别交流，了解初选对象的学习优缺点、潜力。最后，集中五科科任教师的集体意见。就说杨菲吧，按我们的计算，其实力位列第四；按学生看法，其学习有潜力；就其个人而言，有信心。所以，状元出来后，有人以为这完全出乎我的所料是不当的。只能说她是我们的一个希望，而且最终成就了我们高三（20）所有师生或者说高三年级所有师生的希望的人，是高三（20）六大培尖对象中站立起来了而显得伟岸、风姿绰约的人。她是有实力的，当然，她也是幸运的。幸运这一点，我卖个关子，待后述说。

　　至于高三（20）班学生的责任意识、集体荣誉感，则请大家欣赏标题所书。因为我每次模拟分析都要对比一中，还要加上一句：你们现在不如一中，但你们有没有信心赢过他们？要知道，你们是我们北中文科的希望所在，北中文科高考成绩如何，重责在谁？久而久之，学生都知道了我对他们的期望，当我要他们为冲刺阶段准备舆论布置教室时，他们拟出了上面的标语，并问我，这样写行不行？我当即表态，是尖锐了一点，不过，这表明你们有斗志，有集体荣誉感。有什么不行，贴，学校有什么说法，我来承担。你看，我是多么大逆不道，又是多么有豪气啊。事实证明，我作了一个正确选择。足以自豪那么一次吧。我们打败了一中，彻底打败了一中。真的，知道成绩那一天，我多想喝上一杯。可惜，不舍得那点钱。再说，找谁喝呢？唉，不喝心里不痛快，喝人言可畏呀。是喝亦忧，不喝亦忧，然则，何时而乐耶？

　　要三多：高分多，状元多，重点多

　　这是学生对我定的班级高考目标的简练概括。一开始，句中的“要”字，是“许”字，贴了一两天。为什么换？“许”字体现的是班主任意志，“要”则体现学生愿望；“许”字表明我们底气不足，“要”则显示我们斗志昂扬。这一换，就体现了高三（20）班学生的学习主人翁精神、班级主人翁精神，体现了高三（20）班学生的战斗意志，体现了高三（20）班的不成功则成仁的豪迈情怀。

　　前文说到，我既吓又逼，还体罚打击。实在不是好东西。但，如果完全这样解读我刘水连，恐怕也会犯主观主义错误。要知道，我在刺激他们的同时，我明确的备考理念，会进行具体的学法指导，此外，我还会赏识他人，甚至是激励他人。

　　首先，我深知文基的重要性，在暑假期间就明确提出班级备考理念：“文基首要，数学先行”，还利用班会谈了往届一些综合科尖子生的学习经验，同时，能充分利用年级基础科所发统计数据，每次拿到分数都要在班上表扬前几名，表扬进步较大学生，对好几次处于后面的学生也毫不客气地点名，不着意批评，只在提醒，潜力也要适时发挥，不要到了某个时候，连我们教师一致认为的只要努力就能学好考好的科目成为自己升入理想大学的拦路虎。这样做到既鞭策又推动，形成前有标兵，后有追兵，还有等待暴发的潜力兵，兵兵向前，不甘落后，你追我赶的竞争局面。

　　其次，在分析各次模拟数据时，我在与一中的对比中，还会分析两所学校文科生市排名的变化趋势，分析市每次前十名学生的名单变化，各科分数的变化，个人名次变化及各科分数的构成，并形成有利于激励自己学生的信息。比如，一中的文科第一名也是常常换的，尤其是其中某些人的数学、英语分数变化太大，这些人不足为畏。至于个别确实有实力的家伙，我告诉学生，他要面对强大的心理压力，如果他经受不了这考验，我们就可以说没有对手了。人们常说，我们要以发展的眼光看问题，在工作中贯彻执行就是了。

　　再次，我个人还会利用一切可利用的机会对学生进行积极的心理暗示。比如，语文科，我就常说，我们班有相当一部分学生成绩作文很有竞争力；很多人高考分数会是平时最高分数甚至还要加上几分。我让学生把高三模拟成绩中各科最高总分相加得出一个总分，并告诉他们，这很可能是你们高考的总分。……

　　最后，决战阶段的不懈追求。古人说，行百里者半九十。最后阶段弄不好，就会功亏一篑。我告诉他们，凡有时间都要静心读书。读多少有时也许不是主要的，主要的是静心下来就能保证信心与平常心。再说，有万一之得也不是坏事。记得校长曾说到自己高考前曾看到过一道大分值的数学题。我也常用这一例来劝勉学生，战前不要自乱阵脚可能有所收获，何乐而不为？其实，我们的文科状元杨菲同学在考前就有这种运气。她拿来一本书，想看又不想看，后来还是看了，没想到还真有奇效。数学得了高分。